以学习者为中心的教学大纲设计
课程大纲是我们课程中最重要的教学文件之一,因为它为教师和学生将共同开始的教育经历奠定了基调. 出于这个原因, 我们希望与您分享教学大纲设计方面的资源,这些资源侧重于以学习者为中心的课程大纲. 最终, 这些资源也可能积极影响我们在课堂日常活动中实施的教学实践.
如果您有兴趣向我们的学生教学顾问寻求反馈, 请考虑通过我们的 反馈请求门户.
你可以在教学大纲中加入的一个资源是“教学大纲快照”.大纲快照是一个视觉上吸引人的快速课程概述. 经常, 大纲快照突出了学生对课程最常见的问题, 如讲师欢迎介绍和联系方式, 课程的目的和相关性, 学习反馈和评估, 可用的学习和成长资源, 以及对课程模式的期望. 最重要的是, 这首曲子的语气和语言选择, 和整个教学大纲一样, 是温暖的, 欢迎, 鼓励, 在本质上,我们强调学生与教师的合作和伙伴关系的重要性,以确保课程内外的成功. 请查看我们同事提供的以下教学大纲快照示例.
Dr. Tulay Atesin,化学副教授
半径标注. 阿莉莎克. 卡瓦佐斯,写作与语言研究副教授
Ms. 迪娜·迪布雷尔,写作与语言研究II讲师
Ms. Erica Giles,大学学院二级讲师
要了解有关创建教学大纲快照的更多信息 访问此页面.
资源创建一个大纲快照
关于人工智能技术的建议方法生成式人工智能技术正在迅速发展和演变, 作为教育者, 我们有机会探索它的好处, 挑战, 道德决策鼓励我们所有人重新思考我们的作业和评估实践,并深入思考我们在学生写作发展过程中所看重的是什么, 一种价值主导型的, 解决问题, 批判性思维. 与学生如何贡献和创造知识有关, 请考虑如何在您的课程中使用生成式人工智能技术. 要了解更多有关人工智能技术的信息,请访问 这个页面 在线学习和教学技术中心网站. 此外,您可以考虑推荐的方法和示例 这个页面 来自卓越教学中心. 请根据您的教学价值进行修改, 信仰, 课程学习目标. 这些可能的方法只是一个例子,如果你想把它们包括在你的教学大纲中,它们是可选的.
陈述1:使用生成AI作为探索潜力
此时此刻, 您可能还不熟悉这项技术的全部功能和可能性. 您可以指定如何选择将此作为与学生一起公开参与生成人工智能的机会,以探索课程学习目标和评估. 考虑以下语言:
“虽然我对生成式人工智能技术的经验有限, 我打算在我的课程中使用它们,因为我对探索它们的好处很感兴趣, 挑战, 技术在教育背景下为教师和学生提供道德决策. 通过与你一起公开地使用生成AI, 我们可以对作业设计和评估的目的以及我们在教学实践和学生学习中的价值进行更深入的批判性思考和反思. 我们将使用人工智能工具来完成与课程学习目标相一致的特定活动和作业. 加入我的探索之旅,分享你的反馈!”
声明2:允许使用讲师指定的生成AI
您可以指定您将如何允许使用人工智能技术,因为您承认当在您的课程和/或学科中负责任地和合乎道德地使用人工智能技术并与课程学习目标保持一致时,它的潜在好处和应用. 考虑以下语言:
“我强烈支持学术诚信和道德追求知识的原则. 如果以负责任和道德的方式对待,生成式人工智能聊天机器人会带来宝贵的好处. 我们将在整个学期中使用人工智能工具来完成与课程和您的学习目标相关的特定活动和作业. 了解更多详细信息, 请参考本教学大纲或个别作业中有关人工智能使用的相关章节. 如果你对如何使用生成式人工智能技术与我们的课程和作业目标保持一致有疑问, 请联系我,以便我们可以一起探索.”
陈述3:没有使用生成AI用法
您可以详细说明您选择不使用AI技术的原因,包括与您的教学价值观和信仰以及课程学习目标相关的原因. 考虑以下语言:
“我坚定地维护学术诚信和道德追求知识的原则. 在与本课程相关的技能方面培养强大的能力, 从以学生为基础的头脑风暴到项目开发, 会为你在学术和职业生涯中的成功做好准备吗. 在本课程中严格禁止使用任何形式的生成AI. 学生不允许使用生成人工智能工具, 算法, 或模型来创建任何内容, 包括但不限于论文, 创意作品, code, 或是作业或考试的答案. 以这种方式使用聊天机器人将受到与剽窃相同的处罚(请访问 这是金沙中国关于学术欺诈的网页 了解更多信息). 你的理解和遵守这一政策是赞赏, 如果你有任何问题或疑虑, 请与我联系,以便我们一起探索.”
更多示例:
关于艺术中的人工智能(AI)工具的声明 & 设计课程 (UT-Austin美术学院), 生成式AI教学大纲声明注意事项 (德州&M大学), 在课程作业中使用生成式AI (波士顿大学计算与数据科学学院), 教学创新资源 (德克萨斯大学奥斯汀分校麦库姆斯商学院)
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